摘  要：学校主动对接深耕中国－上海合作组织地方经贸合作示范区的海尔集团等行业龙头企业，牵头成立山东省首批市域产教联合体－上合示范区（青岛）产教联合体。联合高职院校统筹行业产业资源、推动产教全要素融合，中高企协同联动共建一体化上合·海尔智家智能制造产业学院，实施“3（中职）+1（企业）+2（高职）”梯度人才培养模式，构建产教融合核心课程体系，打造校企双导师育人队伍，优化岗位实习实践管理机制。依托产教联合体平台，突破了人力输送校企分割的藩篱，打破了技能培养产教脱节的壁垒，打通了学历岗位交互提升的通道，有力搭建了“技术工人”走向“高技能人才”乃至“卓越工程师”的成长立交桥，优化了职业教育类型定位。

关键词：中高企耦合 产业学院 市域产教联合体 人才培养模式 类型定位

一、实施背景

近年来，山东省中职学生升学比例已超过70%，胶州市职业教育中心学校2022年、2023年连续两年追踪毕业学生去向，分别有84.14%和75.28%的学生升学，直接就业的仅有13.12%和24.21%，难以满足本区域企业用工需求。企业参与校企合作的积极性减退，学生“升学不学技”“升学不实习”等问题日益显现。如何保持职业教育类型特征，对中等职业学校人才培养模式和办学定位提出了新要求。

（一）现代职教体系改革迫切。二十大报告指出职业教育应推进产教融合、优化类型定位。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出打造市域产教联合体，建立梯度职业教育体系。二十届三中全会提出完善学生实习实践制度。现代职教体系改革迫在眉睫，为县域职业教育主力军的胶州职教中心学校，提出了如何立足“优化职业教育类型定位”新发展形势，突破瓶颈助力上合示范区经济社会发展与升级，增强职业教育适应性和吸引力的时代新课题。

（二）就业升学并重办学导向。

中职学校办学定位应为构建中高职一体化的现代职教体系打好基础，须兼顾就业与升学两大职能。当前升学导向下，许多中职学校变成了职教高考的“应试高中”，大量学生为追求升学而拒绝实习、忽视学技，导致中职类型特征消失。面对职教体系改革和国家战略机遇，学校将打造市域产教联合体主动融入上合示范区产业变革触发的对“新变化、新方式、新技能”职业教育发展需要，以校企共建现代产业学院为突破口和着力点，联合高职打通升学通道，“中高企”三耦合异体同构（“中高企”三方深度耦合，重新构成一个有机联系的命运共同体）、就业与升学并重，以满足人民群众对接受高层次职业教育和企业对获得高技能人才的“双向需求”。

（三）校企深度合作育人需要。

学校与海尔集团开展合作可追溯至上世纪九十年代，作为全球家电第一品牌，海尔深度吸纳职业学校学生实习就业。2011年海尔（胶州）空调器有限公司落户，掀开校企合作崭新篇章：顶岗实习-订单培养-冠名班-工学交替生产性实训-校中厂与厂中校……，双方就合作办学的各种形式进行有效探索，形成紧密型产教联盟。

二、主要做法

（一）搭建合作平台，共建市域产教联合体

1.立足学技，培育文化型海尔学院。学校与智能制造行业“龙头”海尔集团深度沟通，双方就人才培养模式、产教融合课程开发、师资队伍建设等方面反复交流论证，率先在机电技术应用专业学生中开展试点，挂牌成立“上合·海尔智家智能制造产业学院”（以下简称：海尔学院）。海尔学院立足“德以修身，技以立业”的校训，融入海尔“人单合一”的企业文化，注重“精耕细作”工匠精神的传承，着力培养学生的创新素质和创业精神，为学生“学中做”、“做中学”持续发展提供保障，为企业深度参与组建产教联合体持续发力。学校密切对接海尔、服务海尔，升级“海尔学院”为“市域产教联合体”，囊括海尔胶州空调、海尔中央空调胶州基地、卡奥斯智能互联工厂和海尔日日新客服等实体经济板块。

2.深度合作，融通双线式管理体系与运行机制。实施“双负责、双管理”双线管理体系，由学校校长任海尔学院院长，负责校企合作、工学结合的规划、组织、实施；海尔（胶州）空调器有限公司总经理任海尔学院副院长，参与培养方案、共建课程、导师选拔、企业评价标准等办法的制定，负责研究成果在企业的推广应用。海尔学院下设办公室、实训中心、教研部等部门，校企双方同派人员协同开展工作。校企共同拟定《学院实训基地建设运行机制》《专业人才培养方案》《校企合作项目四方协议书》等文件，形成较为完善的管理体系与运行机制。

3.兼顾升学，创新“3+1+2”中高企一体化办学梯度。打破原有中职、高职分段培养模式，在培育“海尔学院”基础上，学校主动沟通泰山职业技术学院、青岛工程职业学院等高职院校，中、高、企三方合作实行“3+1+2”长学制高技能人才培养模式：学生先在产业学院以学徒学生双重身份完成3年“校中厂”学习，然后到企业进行1年“厂中校”高水平技术技能锤炼，再由企业承担学费进入合作高校进行2年高职学习。学生毕业后回企业就业并成长为助理工程师，实现学历梯进与岗位进阶“双提升”。

（二）强化协同联动，共辟立体化育才新路

1.加强“双主体、双导师”育人队伍建设。基于《机电技术应用专业人才培养方案》，建立校企“双主体、双导师”育人队伍。校企双方精心选聘5名海尔首席技师和16名学校高级技师担任授课讲师。每周安排10节课，由企业导师负责授课。每学年校企双方互派导师挂职锻炼，开展专题性专业培训。以海尔为主导，学校教师参与课题攻关、项目开发，畅通“教学名师、专业带头人、骨干教师”等职业“绿色通道”，实现理论与实践教学能力融合发展。

2.构建“新产业、新技术”核心课程体系。围绕“3+1+2”中高企一体化高技能人才培养方案，结合“新产业、新技术”要求组建课程开发团队，开发适应企业生产岗位需求、匹配职业资格认证的校企融合课程。以“岗位（群）任职要求、职业标准、技术要求、工作过程或产品”为主题内容，编制“活页式教材”，组织编写校本专业教材。校企共建“六对接六化”人才培养框架，达到教学标准与生产标准“双轨互通”，构建适合企业需要和学生职业发展融技能与素养为一体的“双螺旋”核心课程体系。

3.推进“岗位需、证书跟”教学内容改革。按照“学以致用、学用结合”岗课赛证相融通教学原则，把海尔智家获批的工业互联网网络运维等“1+X”职业技能等级证书考核内容和企业最先进生产技术相结合，引进岗位实践教学，实施教学内容“1+X”制度，让每名学生获得“1+X”职业技能等级证书。把学历层次教育与海尔岗位成长相结合，专业教学内容与海尔生产规范相结合，岗位课程设置与证书考核内容相结合，实现学生理论知识学习、实践能力培养与综合素质提升“齐头并进”。

4.完善“学徒轮、工学替”实习实践制度。实施具有海尔品牌文化特色的现代学徒制，中高企三方联合设置专业招收学生。企业在学校投资500万元建立智能制造实训中心，学生通过沉浸式实习体验，感知设备、工艺、流程等真实生产情境，进一步融会工匠精神。工厂设立“厂中校”实习生产线，开展工学交替实践性教学。按照专业培养目标系统设计实习环节，开展新生岗位认知、模拟岗位实训、真实岗位生产、毕业实习等，形成海尔学院特色实习实训教学模式，为学生获得全方位技术技能锤炼奠定扎实基础。

（三）提升服务能力，共享就业赋能红利

1.放大平台效应，对接社会技能培训。将联合体内海尔智能制造实训中心打造成为非营利性“职业培训机构”：海尔企业技能培训中心，面向社会开放，针对企业和社会人员进行培训。帮助企业或社会有需求的新入职员工、在职员工、下岗职工、农民工、退伍军人注册职业学校学籍，对表现优秀的员工，支持直升国家开放大学进修，提升职工文化素质和学历水平，构建终身学习体系，助力技能型社会建设。

2.吸引多元投入，做强仿真实训基地。胶州市政府投资2.8亿元扩建产教联合体教学楼、实训楼，投资1.4亿元新建融合型智能制造大型虚拟仿真实训基地，被教育部纳入全国职业教育示范性建设项目，是青岛市中高职唯一入选单位，涵盖汽车、机电、数控等专业虚拟仿真实训中心，系统建设配套的课程、教材、教师团队、效能评价等虚实结合实训资源，为产教联合体发展注入新动能。

3.聚力产业发展，提升关键办学能力。提升专业与产业匹配度，围绕上合示范区产业变革动态调整专业设置。新增“工业产品质量检测技术”等适合长学制、一体化培养的新兴专业，培养具备机电专业基础知识、质量检测标准操作等专技人才，始终将专业建在产业链上，破解核心技术技能人才成长的“天花板”。

三、成果成效

本案例以5项省级课题、3项市级课题为基础推动工作扎实开展，完善和检验案例成果成效，已发表论文4篇，政府批文4次，媒体报道5次，成果推广5次，校企合编专业人才培养方案1个、活页式教材5本。

（一）学生获得终身成长的优质职业教育资源。突出“一技之长+综合素质”职教特色，1700余名学生在职教高考中达本科录取线，160余名学生获各级技能大赛金牌。依托市域产教联合体拓展高质量实习就业路径与人才输出质量，《新闻联播》《朝闻天下》以“寒门学子有春天”分别报道学校优秀毕业生孙振盛就业事迹。学生通过参与“3+1+2”长学制高技能人才培养项目，既享受六年免费教育并获得学历提升，又掌握高端技术技能。借助联合体平台资源优势，学生始终接受产业升级最前沿新技术技能熏陶，伴随中职、高职学历层次的不断提升，岗位成长由“学徒-技术工人-助理工程师”渐次升级，职业发展沿“高素质技术技能人才-能工巧匠-大国工匠”进阶攀升。

（二）企业获得源源不断的职业教育红利。借助联合体平台，海尔集团获得长期、稳定、突破技术壁垒的高素质紧缺型技术技能人才储备，学校每年定向供给不低于6个班，累计已达4000余人，更多高技能人才进入企业工作，提升和优化了产业人才结构，增加了人企“粘合度”，降低了人力资源成本。企业投资参与职业教育，提升了社会形象，并获得教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。海尔企业技能培训中心作为非营利性“职业培训机构”，为企业履行新老员工培训和实施职业教育的法定责任，节省了培训时间和成本。

（三）学校办学成就引起社会各界瞩目。依托市域联合体汇聚产教资源，开展委托培养、订单式培养和学徒制培养，办学成效显著。

1.社会影响力进一步扩大。《人民日报》以“校企合作受益，师傅带徒助力”、《中国教育报》以“实施3+1+2中高企一体化人才培养模式”、《教育家》以“产教联合，为学生搭建职业成长立交桥”为题分别作专题报道。中国首届职业教育博览会暨全国职教开放周启动仪式设立专门展台展示学校相关办学成就。青岛市教育工作会议以“创新职业教育与领军企业深度合作模式”为题、上合示范区（青岛）产教融合发展论坛以“3+1+2中高企一体化发展，赋能财经商贸人才培养”为题作专题推广。青岛改革参阅向省委改革办呈报“胶州市构建三个三体系 打造现代化职业教育发展胶州样板”典型案例。青岛市西海岸新区教体局将“3+1+2”模式写进十四五教育规划，《深圳市中高职教育集团建设方案》引用学校“3+1+2”人才培养模式，《河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法(试行)》借鉴学校中职+企业+高职人才培养模式。学校吸引近2500万元社会资金参与职业教育，社会影响力显著提升。

2.教科研实力进一步增强。《优化类型定位背景下中高企合作办学定位与路径研究》《就业与升学并重背景下校企深度合作的实践研究》等8项课题研究成功入围山东省教改项目、省产业人才专项课题、省教育教学研究课题、青岛市教育科学“十四五”规划重点课题、青岛市标准化试点项目，课题引领内涵建设再上新台阶。

3.教师队伍素养进一步提升。申报海尔智家“1+X”证书培训鉴定学校，组织教师参加“1+X”技能证书师资培训，24人获职业能力评价考评员、管理员资格。5支教学团队获山东省教学能力大赛一等奖1个、二等奖3个、三等奖1个，获全国教学能力大赛三等奖4个。

产教联合体集聚效应下，10家领军企业参与共建9个现代产业学院，100余家企业成为“合伙人”，基本实现“每个专业都有一家行业领军企业依托”的办学目标。

四、经验总结

一是中高企“一体三翼联动”，丰富了高技能人才摇篮“市域产教联合体”合作方式，构建了“3+1+2”中高企一体化人才培养模式。

二是破解了升学与就业彼此分离、相互独立问题，解决了企业对匹配岗位技术人才“量”的需求和中职学校培养高技能人才产出无力问题。

三是提高了企业参与办学积极性，提升了人才培养质量和就业质量，解决了职业教育类型特征不明显的办学定位问题。不足之处是中小企业参与率不高，缺乏政府行业搭建的沟通平台。

下一步，学校将以教育部、山东省“部省赋能绿色低碳高质量发展先行区”为契机，依托上合示范区产业集群和市域产教联合体平台集聚优势，共建“上合·海尔产教联合体”耦合教育链、人才链、产业链、创新链全链条资源要素，为胶州构建具有国际竞争力的现代化产业体系提供源源不断的高端技能人才支撑。

五、申报单位与案例完成人

申报单位：胶州市职业教育中心学校

案例内容设计、实施：刘元福

案例撰写者：刘忠诚 王述先 徐法惠