摘  要：学校认真贯彻习近平总书记“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”的职教思想，坚持开放办学，基于牵头成立的青岛珠宝职教集团和山东省药科专业联盟，创新实施“产教深度融合，校企紧密合作”的校企一体化育人办学模式、“校企双主体育人”的现代学徒人才培养模式、“3校2企”工学交替育人模式、“企业冠名班”订单人才培养模式等，实现了“就业升学畅、招生培训旺、中间提质量”的良性循环，学校驶上了发展快车道。

关键词：产教融合 校企合作 职业教育 人才培养

一、实施背景

国家发展进入新时代，职教发展进入新阶段，职教改革生发新要求。

2017年党的第十九次全国代表大会上习近平总书记指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”。这一论断标志着经济发展从追求速度转向追求质量和效益的同时，也为中国职业教育的发展也指明了方向。2019年《国家职业教育改革实施方案》的出台推动我国职业教育进入高质量发展阶段。产教融合、校企合作成为职业教育的基本办学模式。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，是职业教育高质量发展的战略性举措。

然而，现实中的产教融合节奏与职业教育的发展需求并不同步，传统职业教育办学模式下的弊端以及产业企业未形成职教办学主体的惯性依然制约着职业教育的高质量发展。职业院校人才培养与产业需求脱节，教学内容滞后于产业真实工作，教学模式有利于真实工作运转模式，企业难以深度参与职业教育，学校无法真正获得企业资源，高素质的劳动者以及技术技能人才培养的距离产业企业需要依然较大。

在此情况下，青岛市经济学校瞄准产业需求，突破自身局限，调整办学理念，整合产业资源，走出了一条“标准引领 创新驱动 平台支撑 机制保障”的产教融合模式与路径。学校办学格局极大优化，产教融合不断加深，创新模式发挥效能，出现了学校企业共发展、学生教师共成长、育人服务共前进的良好局面。

图1 2015年举办青岛珠宝业职教集团成立大会

二、主要做法

（一）校企合作优化专业，重构人才培养标准

产业经济转型发展，人才需要不断升级。学校积极开展相关专业对应的青岛市24条产业链对应调研，校企共拓服务经济社会发展的新专业。近年来，学校新增首饰设计与制作、宝玉石加工与检测、云计算技术应用、眼视光技术等三二连读高职专业。

邀请行业企业深度参与学校两年一个周期的新一轮专业人才培养方案的修订，增加新技术、新工艺以及智能化、信息化等方面的教学内容和标准，引领专业发展。提升职业教育服务经济社会发展的能力。依托牵头成立的青岛市珠宝业职业教育集团、山东省药科专业联盟的118家行业企业、政府主管部门、高等院校的力量，校企共同制定人才培养方案，共同编写了《山东省中等职业教育珠宝玉石加工与营销专业教学指导方案》1个省级珠宝专业教学指导方案和《青岛经济职业学校首饰与珠宝设计方向“3+4”分段贯通培养教学实施方案》等7个专业3个学历层次的1个省级人才培养方案和14个校级教学实施方案。涵盖学校“3+4”本科、三二连读高职、五年一贯制高职、普职融通、三年制中专等五种在办学历，形成“一年一微调，两年一大调”的动态调整机制。邀请行业企业专家与学校共同研究制定人才培养方案，完善人才培养标准，促进专业建设发展。

（二）产教融合搭建育人平台，集聚资源形成育人生态

2014年，学校召开“产教融合、校企合作推进会”，成立了校企合作委员会、教学指导委员会；2015年，学校牵头成立青岛市珠宝业职业教育集团；2016年，学校开启校企合作论坛；2017年，学校牵头成立山东省职业教育药科专业联盟。学校携手青岛市珠宝职教集团和山东省药科专业联盟中的优质名牌企业共建学徒培养基地。争取中国珠宝首饰业行业协会对珠宝专业和青岛珠宝行业的支持，构建校企融合的“发展共同体”。集聚、开发、调配优质教学硬件和软件资源，搭起有利于学校专业发展的校企合作台子，唱产教融合的大戏。

校企共建实境生产和模拟仿真的实验实训场所。学校引进芙蕾雅珠宝共建青岛市珠宝产教融合实践中心；在青岛益青生物科技公司、山东药品食品职业学院、医保城等单位专家的指导下建设了GMP固体制剂仿真生产车间、中药炮制、药物分析、模拟药房、视力矫正、中药等可以进行生产和模拟仿真生产的实验实训场所。

近年来，学校班子走访了50多家合作企业，诚挚的办学态度，符合职教逻辑的办学理念得到了企业家们的认同，都愿意积极参与到职业教育中来，学校与60多家企业签署紧密型联合办学协议，形成了双方多边互动的学校职教办学新局面。

政府管理部门、行业协会、科研机构、高等院校、企业和中职学校共同参与和建设，制定章程，设立组织机构，明确责任分工和年度工作计划，让政、行、校、企各方都找到了发挥作用的恰当位置，激发了各方积极性，形成了通畅、有效运转的新机制。

图2 2018年承办“广艺杯”钻石分级大赛

（三）六种创新协同驱动，产教深化落地实处

1.创新学徒制与订单班人才培养模式

学徒制人才培养实现“校企双向流通”：引企入校，设班入企，校企双向实施“现代学徒制”人才培养模式。在珠宝、医药专业群中的四个专业陆续开展“现代学徒制”人才培养模式工作，共施满足企业需要的现代学徒制、生产性实训和企业冠名培养。学校与芙蕾雅珠宝共同实施珠宝专业现代学徒制教学，与卫尔斯眼科医院共同实施眼视光专业现代学徒制教学，珠宝专业进入韩国独资企业青岛吉母皮亚珠宝有限公司圆满完成三期生产性实训。

订单人才培养实现“按需定制”：企业提出需求，校企共同实施，共制标准，校企共育“德技齐优”高技术技能人才。学校实施“企业冠名班”订单培养，以行业企业人才需求为导向，校企共同制定和实施人才培养方案和技能学习标准。近五年来，共有33家企业冠名33个班级，涵盖学校所有专业和大部分在校生。

2.创新交替式、实境化、项目化教学模式

一周5个教学日，前3天在学校学习理论和技能，后2天在企业动手练技能，校企教学场景衔接交替，学习和实践过程紧密耦合，实施工学交替、实境耦合教学。学校与芙蕾雅珠宝、卫尔斯眼科医院等企业密切合作，搭建生产性教学环境，推进以工作过程导向、工作项目为主体的珠宝、视光专业现代学徒制和理实一体化教学模式。珠宝专业学徒制作品以产品销售为目标，科学设定工作岗位模块和工作项目模块，开发岗位模块标准、工作项目标准、工艺流程标准、考核标准，激励学生掌握“精专一门，熟通多门”专业技能。

3.创新岗位化、模块化课程体系

校企共同设计开发现代学徒制技能岗位模块证书。学校认真贯彻“1+X证书制度试点工作”的指导思想，依托珠宝职业教育集团和珠宝协会，共同调研、论证、制定了珠宝行业的掐丝、玉雕、珐琅、簪花、微镶、绳艺、起版、电子商务等对接岗位群的八个技能模块的岗位标准和项目标准以及考核标准。学徒学生根据兴趣、学习基础并参照企业需求选择现代学徒技能模块，学徒结束由第三方考核结合过程评价等共同认定，合格者颁发青岛市珠宝业职业教育集团、青岛市宝玉石协会共同签印的现代学徒制技能岗位模块合格证书。

4.创新产品化、产业化技术服务模式

以制作市场能够接受的产品为学训导向，构建校企融合的“发展共同体”，共享合作成果。近年来，在青岛芙蕾雅珠宝和吉母皮亚珠宝公司，师生与企业共同研发的400余件工艺品、贵金属产品在市场热销，学生技能得以高效提升。依托市珠宝职教集团、省药科专业联盟平台，校企共同开展“中国地质大学武汉珠宝学院宝石鉴定师资格证书”“贵金属首饰与宝玉石检测员”技师职业资格等高质量职业资格培训，共同提升学校师生、企业员工的专业技能水平，共同推进集团、联盟成员的综合办学、办企实力。

5.创新全过程多元性评价体系

校企共控对标生产流程的教学质量，邀请企业参与学校多元人才评价体系。实训生和学徒生的过程质量控制、成果汇报、作品展示，实习生岗位实习的质量考核、综合素养评价都由企业参与并主导，对标生产流程控制标准进行教学质量考核，吉母皮亚和芙蕾雅公司还拨付专项资金奖励实习实训学生。

6.创新“企业行业产业”三业融合专业文化

校企共融体现企业特性和价值观的企业文化。近年来，学校坚持全体学生每学期读一本有关行业发展的新书；每学期邀请冠名企业进校至少开设一次讲座；每学期邀请劳模、工匠、优秀毕业生、实习生进校与学生面对面交流工作和实习感悟等制度，让学生了解行业发展动态、企业历史与特色、岗位需求、技能标准等企业文化。同时，用产业文化美化校园环境，冠名企业文化装饰冠名班级和实习实训场所，实习实训学生亲身领略企业文化并融入其中，与企业共同培养学生对行业企业的认同感和归属感。

图3 2018举行珠宝专业现代学徒制作品展示品鉴会

（四）校企共建培养机制，“五个三”机制全面保障

“五个三”的人才培养机制，形成引智聚力、多元参与的协同工作机制。该成果荣获第五届全国教育改革创新杰出校长奖。

1.坚持“三契合”，即合作企业的经营理念契合现代学徒制的宗旨、企业岗位结构契合专业学徒项目要求、企业师傅水平契合学徒制师资要求，校企共建适配学徒新基地。

2.规划“三条路”，即学徒制实施企业就业、集团成员企业就业、个人创业，破解招生招工一体化矛盾。

3.抓牢“三完善”，即完善管理制度、完善导师配备、完善管理行为，通过全程管理落实保障作用。

4.抓细“三相同”，即学徒模块与企业岗位相同、学徒内容与岗位标准相同、学徒过程与生产工艺流程相同，以标准重构确保学徒质量提高。

5.强调“三结合”，即采用过程评价、第三方考核、市场检验等方式，以评价考核激励学徒一专多能。

图4 2023年承办全国职业院校技能比赛

三、成果成效

（一）人才培养获得成果显著

2018年，承办中宝协钻石分级竞赛；2019年，参加全国职业院校《计算机硬件检测与数据恢复》项目大赛获得山东省该项目唯一一枚国赛金牌；2020年，第六届全国医药行业职业竞赛中，药品购销员项目获得单项团体一等奖，斩获1金1银；2021年，校企共建青岛珠宝首饰创新创业孵化基地；2022年；校企共建青岛市珠宝产教融合实践中心；2023年，学校承办了全国职业院校技能大赛（中职组）美术造型赛项，取得金牌第一名的好成绩。

（二）服务产业取得良好声誉

2016年和2017年珠宝专业实训生在吉母皮亚珠宝公司的设计作品被公司多名来自巴西、中东的大客户选中，批量生产出口，提高了企业的经济效益；2017、2018年学校率领4家珠宝集团核心企业参加了中国北京和上海国际珠宝展，展出的学徒制作品和合作研发产品赢得了国土资源部原副部长、中宝协会长徐德明等专家和领导的充分肯定；2024年巴黎奥运会乒乓球运动员陈梦夺冠时佩戴的翡翠吊坠由经济学校教师和合作企业共同设计制作完成。学校与企业举办的重大活动，媒体均进行深度报道，大大提升了校企双方的美誉度和品牌影响力。由产教融合，校企合作而产生的累累硕果，优化了职业教育人才培养供给侧，促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为区域经济升级提供了新动能。

图5 2024年承办全国数智时尚工美行业产教融合共同体理事会全体会议

四、经验总结

（一）理念改变+开放思维+方法研究+注重效果评价

1.转变理念、放低姿态，学校主动出击推进产教深度融合

办好新时代职业教育，必须从“教育界”跨入“经济社会界”，也必须主动邀请“经济社会界”迈进“教育界”，以此来培养具有现代技术技能、工匠精神和综合素养的劳动者。学校领导班子紧紧抓住这一矛盾，从矛盾的主要方面入手，开展工作，瞄准青岛市、兼顾国内相关行业组织和著名知名企业，主动出击，俯身拜访，娓娓“布道”。

2.确立标准、甄选企业，提高产教融合校企合作质量

按照“三契合”的标准，学校从一百多家合作企业中遴选了三十多家进行紧密合作，在此基础上再根据学徒制人才培养方案的要求选定青岛芙蕾雅文化传播有限公司、青岛吉母皮亚珠宝有限公司、青岛卫尔斯眼科医院有限公司三家企业共同建设现代学徒制培养基地和产学研基地，为珠宝、眼视光技术专业提供现代学徒场地、技能实训场地，校企双方“融在一起、学做一体”，共同培养具有工匠精神和创新能力的高素质技术技能型专业人才。

3.重视创新、完善机制，实现校企互利共赢目标

学校重视创新，鼓励师生参与实际项目和技术研发，培养了学生的创新思维和实践能力。通过完善校企合作机制，明确双方的责任与利益分配，确保合作的稳定性与持续性，促进了企业对人才的需求与学校培养方向的有效对接，确保学生掌握的技能符合市场需求。通过定期反馈与评估，学校能够及时调整课程内容和教学方法，提高教育质量。这种良性互动不仅提升了学生的就业竞争力，也为企业输送了高素质人才，实现了双方的共赢。

学校经过十年的努力，基本已经厘清、实践、总结出了校企紧密合作、产教深度融合的一套成熟的经验和做法，以及实施现代学徒制的“五个三”的成功做法，该创新是学校这几年快速发展和提升的秘密武器。学校校企合作、现代学徒制等工作被《中国教育报》《青报教育在线》《青岛晚报》《半岛都市报》《青岛电视台教育频道》等栏目争相报道。

（二）工作难度

校企合作、产教融合是职业教育提升技能人才培养质量的必经之路，而当前职业学校普遍面临“剃头挑子一头热”，学校热、企业冷的局面一直难以突破，部分企业对到职业学校招聘毕业生感兴趣，部分企业缺乏长期技能人才培养的规划，另外政府鼓励企业参与和举办职业教育的优惠政策落地的很少，因此企业对参与职业教育的热情不高。

再者，职业教育实施的现代学徒制是一个多方参与的系统工程，其工作难度主要在于，必须妥善解决诸如宏观政策环境、区域经济发展水平、产业结构、专业特点、校企融合程度、师资水平、时间与场所等客观要素的实际差异和矛盾，充分调动行业企业共同参与，针对不同专业和行业具体实施。

五、结语

学校校企合作、产教融合的办学实践实现了学校“出口畅、招生旺”的良性循环。党的二十大报告指出，大力推进职业教育治理体系和治理能力现代化，为职业教育的高质量发展开拓道路、保驾护航。国务院、教育部、山东省陆续发布《国家职业教育改革实施方案》《关于深化产教融合的若干意见》《山东省人民政府办公厅关于深化产教融合推动新旧动能转换的实施意见》《山东省职业学校校企合作促进办法》等文件。在顶层设计的指引下，经济学校将继续创新融合，狠抓落实，突破瓶颈，持续深耕校企合作、产教融合，创设职教发展高地上的新高峰，全面夯实职教人才培养质量，精心培育更多技能高手工匠。